蛇女(小說）深夜覆信（上篇）
嗨，這個美丽密斯竟是高名揚熟悉的！
高名揚按習性在晚飯後到住處左近的一間雜貨店買一些餬口用品。在這個故事產生的二十世紀九十年月初，逆水縣城還沒有年夜型的綜合闤闠，在曲曲折折的小街中佈置著傳統的小店，本地人鳴它們“士多”。來幫襯的都是左近的街坊，沒有外埠人。眼前這密斯的面相倒是目生的，一望就了解是外省人。那時逆水縣經濟曾經起飛，曾多次評為天下縣域綜合實力百強的前幾名，但還不到天下知名的田地。許多外省的青年早已紛紜湧到這裡的工場打工，但高學歷的外埠人來此尋覓機遇尚未大量泛起。（這是十年後的事瞭。）這個美丽密斯恰是獨自從外省來高名揚任教的逆水中學求職的散兵遊勇，試教課時高名揚見過她，驚為天人。
高名揚記得她鳴胡娜，一個很洋氣的名字。
她身體高挑，那滿身高尚的風味和嬌媚是在當地的女人中稀有的，她那精致的五官上，時時從亮閃閃的眼睛和笑盈盈的櫻唇擦過一絲陽光似的笑臉，但從她的臉上卻又望到這個密斯仿佛有某種決心壓制的哀愁。
高名揚固然結業走上教壇已有六年，但至今獨身隻身，無奈抑止的荷爾蒙使他對所有年青的密斯都止不住多望兩眼。但聽潘文校長走漏，說她是歐洲文學研討生木地板施工結業的——這麼高的學歷竟會跑來一間屯子縣級的中學求職，使高名揚萬分驚愕，並且使他想到本身隻有師專結業的低學歷，不由自感汗顏，明確她不成能是本身的“菜”，於是不再投往太多目光，也立馬死瞭稍稍燥動瞭一忽兒的心。
“高教員，你也買工具啊？”想不到，胡娜竟帶頭打起瞭召喚。高名揚了解，要不要招收胡娜，黌舍引導還未決議，可能正和教育局磋商吧。胡娜隻在上試教課那天亮過相；黌舍設定她在一間廢棄的舊教室姑且住下，等待動靜。語理科組有十多人，胡娜竟能記得高名揚，並且精確地鳴知名字，這使高名揚有些驚詫，甚至有些被寵若驚。
“是啊。你吃過飯瞭嗎？”高名揚隻好搭瞭一句腔，拿著買的工具跨出士多的門檻。胡娜手拿著一瓶飲料，站在裡間，一邊嘬著，一邊望著高名揚，暴露一些依依不舍的表情，她清秀的睫毛下的雙眸注視著高名揚。她思考著搭訕的話題，正為找不到適合的話題而顯出一絲焦慮。突然她說道：先天你有公然課，我……我可以往聽嗎？”
高名揚頓瞭頓，答道：“當然可以。咱們逆水中學的公然課，一貫是迎接其它黌舍的教員來聽的。”
高名揚正走到士多邊的街上，胡娜曾經喝完那瓶飲料，正把空瓶子去雜貨店裡的一隻空簍扔往。同時說：“高教員有空嗎？”
高名揚轉過甚看看，問她有什麼事。胡娜說：“沒什麼，聊談天嘛。你還沒有往過我的冷舍呢。”
“你住哪兒？”
“古有竹林七賢，今有竹林一賢。我領路！”
對這個忽然的“襲擊”，高名揚確鑿不知所措。逆水縣平易近風守舊，孤男寡女在理由地共處一室是很出格的事，是沒有人敢做的，況且他和這個冷氣排水施工胡娜熟悉才幾天，並無任何交情，哪有往她住處“談天”的標準？高名揚的荷爾蒙固然興旺，也沒有足夠實力接招的。他猛然想起她是念歐洲文學的，歐洲的文學和片子高名揚也接觸過一些，甚至蘇菲馬索的赤身片子他也望過幾部，但作為一個西席，他感到本身做人應當有底線，由於這裡究竟給排水工程不是法國。高名揚記起那些片子裡青年男女熟悉沒有幾個小時就互相暖吻，對此，他是曾有過艷羨向去的，他還研討過歐洲青年怎樣先是默默對視若幹秒，逐步互相接近，最初兩對嘴唇才忽然碰在一路，對那種互配線工程通情愫的浪漫的默契，令高名揚發生過良多空想，也渴想著能有如許的機遇。但面臨這個不成能是他的“菜”的歐洲文學研水刀工程討生，他遲疑瞭一會仍是苦守住底線——先天的公然課很主要，據說和要調他往縣教育局教研室無關，他決不克不及在這兩三天出什麼過失啊！
公然課此日，胡娜一早就扛著椅子走入高名揚任課的教室，挑瞭個最正中的地位坐上去，極像個追星的粉絲。高名揚望到她這略顯誇張的動作，難免也嚇瞭一跳。他不由得看向胡娜錦繡專註的眼睛，感到這堂課長短講好不成的瞭。
胡娜曾經了解高名揚是語理科組裡最年輕的西席，還探聽到他還專任逆水縣文學會的副會長（是個業餘作傢吧？），以是對他早就多瞭幾分注意，這也是那天在雜貨店東動和他打召喚甚至自動約請他往竹林前面的姑且宿會“談天”的因素。固然高名揚長著一張典範的廣東人的臉：臉蛋消瘦無肉，小眼睛，皮膚發黃，但他個子很高。女人是一白遮三醜，漢子是一高遮三醜，如許高名揚就有瞭一種玉樹臨風的樣子，並且走路帶風，氣魄很盛。胡娜望多瞭更覺他帥氣，緘默沉靜時很像鬱悶的普希金，講起課來卻又神情飛揚，風姿翩翩，最讓胡娜驚疑的是，他的平凡話講得資格而流暢，而科組的其餘教員說的平凡話都帶有綦重的當地口音，卷舌音發得十分離扭。
公然課選的是《雷雨節選》的第二課時，按常規，這一節課重要剖析課文，但高名揚沒有效合座灌的老式教法，而把它上成瞭一堂會商課——讓學生在預習的基本上，建議問題，或由教員諮詢，或讓其它學生揭曉定見。這種教法是一著險棋。由於學生提的問題肯定是八門五花，甚至刁鉆，西席假如對課文吃不透，是會暴露營業常識上的疏漏的。並且會商的氛圍假如太活潑，西席掌握不住局勢，另有完不可規則的教授教養義務的傷害。胡娜當然沒有餐與加入公然課前科組的研討會，也不了解科組引導對高名揚抉擇的這種教法已經有過的疑慮。她抱著賞識的立場聽著，望著。她覺得高名揚把課上得很好玩。學生暖情飛騰，高名揚神志自負從容，把該釋疑的每個問題都諮詢得簡練了了。學生不受拘束講話時，高名揚穿插起雙臂，淺笑凝聽著，使胡娜想起維也納新年音樂會上奏最初一首《拉德茨P6基入行曲》時幹脆把批示棒收起來讓樂隊不受拘束施展的阿誰卡拉揚。
公然課的熱潮泛起在離下課還三分鐘的時光。高名揚曾經把劇中人物的思惟性情作瞭回納，一個男生忽然舉手要求提問。高名揚原來是可以不讓這位學生站起來提問的——整節課曾經上得很完善，經由強烈熱鬧的鋪開後來美丽的收攏，再橫生枝節很不難會出婁子，使公然課前功絕棄，並且離下課鐘響起曾經不遙瞭。但高名揚確鑿有點藝高人膽年夜，爽直地讓這位學生站瞭起身。他說，教員，你適才說周樸園多年始終堅持著侍萍分開時習性的一些工具，擺出緬懷她的樣子，是做樣子，是虛假的表示，我……有點不年夜批准哩。周樸園是資源傢，但侍萍跟他究竟……究竟生過兩個孩子嘛，不成能一點情感也沒有吧？資源傢也是人，他就一點人味兒也沒有嗎？
這位學生說到生產的話時，講堂裡裡爆出笑聲，但很快被高名揚用手勢壓上來瞭。學生坐下後，課室一片僻靜，氛圍驟然有點緊張，科組的教員也暗暗為高名揚捏一把汗。
胡娜倒一點也不緊張，由於她對這堂公然課的龐大意義全無所聞。作為高名揚的粉絲，她對他隻有敬仰P7和信賴。她像在望一臺出色的表演，她的嘴角一直浮著一抹讚許的笑意。
高名揚稍稍定瞭定神，便說，這位同窗講得很有原理，我說周樸園如許做是虛假，他說可能有真心緬懷的成份，實在兩種概念都有原理！這闡明戲內裡這個細節模棱兩可。餬口中原來就佈滿模棱兩可的工具。藝術傢便是要往發明這些個模棱兩可的工具，表示進去，如許，作品、人物、主題才會不流於簡樸化而越發回味無窮。——不外，假如高考問起這個問題，你們仍是要按我原先的回納往歸答才保險喲。
有人帶頭興起掌來。公然課在學生的掌聲和下課的鈴聲中收場瞭。險些沒有人註意到，帶頭拍手的恰是胡娜。
高名揚像剛演完一場重頭戲，額頭輕輕出汗，滿身沉醉在極端的亢奮中。似乎一個剛演完一場拿手好戲、望著年夜幕逐步閉上的角兒。聽課的人陸續散往，胡娜不了解什麼時辰分開的。上課時，高名揚的眼光時時與胡娜相遇，他感到從中獲得瞭激勵，決心信念時時被調動起來，這是一種從未有過的巧妙的感觸感染。高名揚拾掇好工具，預備往樓上的會議室餐與加入頓時要舉辦的評課會。他走出課室門口時，見到兩個縣文學會的業餘作者，他恍惚地記得她們也是不了解在哪間黌舍教語文的 ，自動和高名揚握手，在樓梯口，兩個邊幅堂堂的地域教育局的專傢微笑著向他點頷首，沒有握手，徑直去樓上走往。
年夜傢對高名揚這堂公然課大要是肯定的，講話中溢美之辭不少。不外論及末端的那段插曲，卻惹起瞭爭議。有人開端客套地指出高名揚不應拿些與教參唱反調的工具來教授教養生。一個滿頭銀發的省裡來的老師長教師有點衝動地站起來說，什麼藝術要“模棱兩可”，的確是亂奏琴！請問，毛 提倡的精確、光鮮、生動的文風還要不要？假如學生在高考作文中也往搞什麼模棱兩可，那非考砸不成！
老師長教師長篇大論地亮出本身的概念後，也不作論述，氣地坐下，險些把凳子也坐歪、使整小我私家摔在地上，閣下有人吃緊上前把他扶住。會議室的空氣馬上變得有些緊張，年夜傢緘口不言，似乎年夜傢